“孩子上课走神、写作业拖拉，喊他半天没反应，做什么都三分钟热度”，很多家长都有这样的困扰，却不知道，这可能是多动症(注意缺陷多动障碍)的核心症状——专注力差在作祟。多动症患儿的专注力差并非“故意不用心”，而是神经发育异常导致的注意力调节能力缺陷，需要科学干预才能改善。
专注力差是多动症最核心、最典型的症状，也是影响孩子学习和生活的主要因素，其本质是患儿大脑神经发育尚未成熟，注意力的选择性、持续性和稳定性均明显低于正常儿童。多动症的病因尚未完全明确，目前认为与遗传、神经递质失衡、家庭环境等多种因素相关，好发于男性，多数患儿起病于儿童期，症状可持续至青春期甚至成年。
多动症患儿的专注力差主要表现为以下几个方面：一是注意力难以持久，听课、做作业、阅读等需要持续集中注意力的活动中，容易被无关刺激分心，比如窗外的声音、桌上的小玩具，往往无法完整完成一项任务;二是注意力不集中，做事粗心大意，容易忽略细节，比如写作业漏题、抄错数字，考试时因粗心丢分;三是主动注意力不足，对不感兴趣的事情难以集中注意力，即使家长反复提醒，也难以专注， but 对感兴趣的游戏、动画等，可能会短暂专注;四是注意力转移过快，经常从一种活动快速转向另一种活动，缺乏条理性，比如写作业时一会儿喝水、一会儿玩文具，无法静下心来持续完成。
展开剩余37%需要注意的是，多动症专注力差需与正常儿童的“调皮好动”“注意力不集中”区分开。正常儿童的注意力不集中多是暂时的，可通过引导和提醒改善，且不会持续影响学习和人际交往;而多动症患儿的专注力差是持续性的，贯穿于日常学习和生活中，严重影响学业成绩、同伴交往和家庭关系，部分患儿还会伴随多动、冲动、情绪不稳定等症状。
针对多动症专注力差的干预，需采取综合措施，包括心理治疗、行为训练、家庭干预，必要时结合药物治疗。心理治疗可帮助患儿认识自身问题，学会调节注意力;行为训练可通过专注力游戏、规律作息等，逐步提升患儿的注意力持续时间;家长要避免指责批评，多给予鼓励和耐心，帮助孩子建立良好的学习和生活习惯。早期科学的干预，能有效改善患儿的专注力，帮助其更好地适应学习和生活。
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